Macroproyecto: ExperienciAR

el presente trabajo de investigación se centra en la etapa de la infancia en el desarrollo del niño, la cual comprende de los 6 a los 12 años.

Atendiendo lo que menciona Quicios (2018), psicólogo educativo y especialista en educación infantil, en la infancia se presenta un nivel importante de desarrollo en el niño en las áreas cognitivas, del lenguaje, socio-emocional y a nivel motor; es evidente en el niño un mayor grado de conocimiento de su cuerpo, mejor manejo de conceptos abstractos y matemáticos, maneja con mayor confianza el lenguaje dando cuenta de esto en la comunicación un poco más fluida y asertiva  y en la adaptabilidad y confianza en sí mismo.  

Es así, que en el proceso de aprendizaje de los niños en la etapa de la infancia es fundamental el componente socioafectivo; dado que se integran tres elementos importantes que les permiten el desarrollo de otras competencias en los infantes propias de los procesos de aprendizaje, como la apropiación y generación de su propio conocimiento, (Trianes y García, 2022), estos elementos son:  1. Intelectuales, con los cuales logran el discernimiento y comprensión del contexto y de esta manera fortalecer su proceso de aprendizaje. 2. Emocionales, crean el interés por el desarrollo de las tareas ya sea escolares o personales, debiendo recibir en los dos casos beneficios llamativos.  3. Sociales, tanto las intelectuales como emocionales generan motivación en los niños para que repetirlas cada vez que sea necesario para agradar a las personas que forman su círculo ya sean sus profesores, familia o amigos, con esto logran crear rutinas y una cultura de disciplina que los lleva a lograr los aprendizajes necesarios de cada tarea desarrollada.

La investigación se desarrollará bajo la metodología Mixta: Cuantitativo (Diseño experimental), cualitativo (Investigación acción).

La sección cuantitativa se aplicará en la capa de intervención educativa, y la sección cualitativa estará presente en tres capas (Conceptualización, Diseño de la experiencia inmersiva, y validación). Esto permitirá el diseño de experiencias inmersivas educativas, con elementos propios de la metodología de investigación que permite analizar y evaluar los resultados de estas prácticas en los contextos educativos a los que se llegará en su momento.

Desde lo cuantitativo se usará un diseño experimental con pre-prueba y post-prueba, que dará cuenta de los desempeños y competencias alcanzadas; desde lo cualitativo se permitirá describir, comprender y explicar intenciones y percepciones de los actores, desde un diseño cualitativo.

Aprendizaje Experiencia:  Teorías del Aprendizaje Experiencial

     John Dewey

    David A Kolb